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5 Não-não antes do plantio de outono!

5 Não-não antes do plantio de outono!


O plantio de outono é favorável para muitas plantas, pois as plantas podem se concentrar no estabelecimento e estar prontas para o crescimento diretamente na primavera. Há algumas coisas a evitar ao plantar neste período, como pode danificar ou na pior das hipóteses matar a nova planta. Algumas plantas não são adequadas para o plantio no outono.

1. No outono, não plante plantas que não tenham tempo de se estabelecer antes do inverno.

É bastante comum encontrar plantas perenes com flores de outono sedutoras, como anêmonas de outono, ou gramíneas ornamentais em viveiros durante o outono e ser tentado a comprá-las nessa época. Verifique as recomendações para a melhor época de plantio antes de adquirir a planta.

Muitas plantas perenes funcionam bem para plantar no outono, mas evite a anêmona do outono.

2. Não use material orgânico podre ao plantar no outono

Não misture material orgânico não diluído, como folhas, partes de plantas e esterco de vaca muito fundo no poço, e especialmente sob as raízes das plantas. Uma planta precisa de oxigênio para viver, assim como você e eu, e são as raízes que a fornecem oxigênio. A matéria orgânica consome oxigênio quando apodrece e, se estiver sob as raízes da planta, rouba oxigênio e a planta pode sofrer de deficiência de oxigênio. Se o oxigênio acabar, o material orgânico começa a apodrecer e o gás metano é formado. Pode ser diretamente fatal para a planta. Isso não se aplica especificamente ao plantio de outono, mas ao plantio em geral.

Nenhum material não diluído no fundo do poço durante o plantio de outono!

3. Não substitua o solo existente

Ao plantar, não substitua o solo existente pelo solo de plantio em um saco. É à base de turfa e se deteriora rapidamente, o que significa que o nível do seu plantio diminui ano a ano. Em vez disso, melhore a camada superficial do solo existente com turfa, composto e esterco de vaca. Visto que o plantio de solo em sacos é orgânico, tudo no ponto 2 também se aplica se acabar muito para baixo.

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4. Não caia no mito das camadas de drenagem

Não coloque uma camada de drenagem com cascalho no fundo do poço, pois isso tornará o solo mais seco no verão e mais úmido no inverno. A camada de cascalho perturba a ação capilar natural da terra, ou seja, a capacidade de conduzir e reter água. No verão, o cascalho corta o suprimento de água da Terra por baixo. No inverno, o cascalho permite que o solo retenha mais água do que o normal e aumenta o risco de afogamento, congelamento e apodrecimento da planta.

Árvores e arbustos a serem plantados no outono. Alguns precisam ser protegidos contra veados e roedores famintos pelo inverno.

5. Você tem uma toalha de mesa de inverno para veados e roedores?

Ao plantar no outono, não deixe as árvores e arbustos recém-plantados facilmente acessíveis aos animais famintos pelo inverno. As plantas jovens são facilmente comidas por veados e roedores, caso se esqueçam de proteger os troncos e arbustos. Prepare-se a tempo com proteção corrosiva em torno de troncos e cercas, bem como quaisquer sustos!

FOTO: Colourbox, Istockphoto

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Mais sobre o plantio de outono aqui:

Profundidade de plantio para diferentes grupos de plantas - quão profundo você deve plantar!

Plantio de outono - as melhores dicas!

Plante bulbos de primavera no outono!

8 dicas de pechincha para plantas de outono!

Plante plantas perenes, arbustos e árvores assim!


Uma vela é o suficiente. Sua luz fraca
se encaixa melhor pertence melhor ao humor
para a vinda do amor, para a vinda das sombras
Uma vela é o suficiente O quarto esta noite
não deve ter muita luz. No meio de todos os sonhos
e o apelo E com aquela pequena luz -
pego nos sonhos eu vou trazer de volta a visão
para que o Amor venha, para que as Sombras venham.

Quando um amigo sugeriu que eu colocasse minhas traduções em um blog na web, hesitei. Sempre havia a questão se alguém se importaria em lê-los… Enfim, há três meses o blog entrou no ar.

Portanto, um enorme agradecimento às 281 pessoas de 11 países que decidiram exercitar o dedo indicador (e felizmente não o dedo longo) para clicar nos links. É isso que faz valer a pena. Feliz Ano Novo.

(E como sempre, sinta-se à vontade para curtir, compartilhar ou contar a outras pessoas sobre o blog.)


- leia todo o conto popular somali mundialmente famoso -

Duas crianças caminharam através de uma grande e mágica floresta na Somália.

Cuidado com a bruxa Dhegdheer - ela com as orelhas compridas ”, os adultos incitaram as crianças.

As crianças andaram de mãos dadas e com olhos grandes, cada vez mais fundo na floresta.

De repente, as crianças viram uma luz brilhar.

O brilho da luz veio de um incêndio.

Junto à lareira, havia um contador de histórias gigante, e ela tinha um grande xale em volta da cabeça.

As crianças se sentaram e olharam nos olhos da senhora.

"Sheeko haarir, sheeko haarir, queremos ouvir uma história", exclamaram as crianças.

"Era uma vez uma mãe e um pai e um menino, que morava em uma pequena cabana perto da orla da floresta.

Tudo estava bem em família, até que um dia, quando mamãe e papai começaram a brigar.

- “Não, nunca na minha vida”, a mãe gritou em voz alta.

O pai saiu pela porta e jogou a porta atrás de si.

- "O pai nos deixa agora?" o filho perguntou.

"Sim, parece que sim, aquele vilão" respondeu a mãe.

“Mas se ELE puder - NÓS podemos”, continuou a mãe.

Ela pegou o filho pequeno e saiu para a floresta.

Eles caminharam e caminharam e caminharam, até que o sol começou a se pôr.

Então o menino disse de repente:

- "Mãe, não posso ir mais longe."

Nesse exato momento, uma grande velhinha apareceu na frente deles.

A velha tinha olhos vermelho-sangue.

- "Você deve estar cansado depois de caminhar um dia inteiro no bosque."


A senhora pediu-lhes que entrassem em sua casa aconchegante e aconchegante.

Lá, sobre uma mesa, estava um barril com a mais deliciosa comida doce e suculenta.

- Quase como se a chegada deles fosse esperada.

Mamãe, que estava morrendo de fome, começou a comer do prato,

enquanto o menino viu como a velha senhora rastejou para fora.

O menino foi até a janela e lá fora viu uma fogueira - uma fogueira de bruxa.

E ao lado da fogueira da bruxa estava a velha senhora, e ela fez movimentos estranhos.

Ela dançou ao redor do fogo e teceu com os braços e cantou.

Ela tirou o xale e então ele viu seu cabelo desgrenhado e suas longas orelhas, que iam até os ombros.

Uma orelha desceu ainda mais.

“Pessoas assustadas são comida ruim - mas pessoas felizes têm um gosto muito bom!”.

O menino disse para a mãe:

Olhe para seus olhos vermelho-sangue e suas orelhas compridas - é Dhegdheer!

“Venha meu filho”, disse a mãe.

A mãe criou o filho nas costas.

A mãe começou a correr como nunca antes.

Eles ouviram a poderosa bruxa Dhegdheer se aproximando freneticamente atrás, a uma velocidade tremenda.

De repente, eles chegaram a um rio, mas nem a mãe nem o filho estavam nadando.

Mas lá, ao luar, uma figura conhecida veio, e ele disse com uma voz familiar:

- “Jogue o bebê para mim, Fátima,

jogue o bebê para mim, Fátima ”.

Foi o pai que veio ajudá-los.

A mãe gentilmente jogou seu filho pequeno direto nos braços de seu marido, assim como ela sentiu a respiração de Dhegdher soprando em seu pescoço.

Então ela deu um salto gigante sobre o rio, direto para os braços do marido.

- "Dhegdheer não pode nos acessar agora, porque ela não sabe nadar."

- "É mesmo verdade que Dhegdheer não sabe nadar?" o filho exclamou.

- "Graças a Deus, graças a Deus!" a mãe disse aliviada.

Então essa história acabou.

As duas crianças que ouviram a história bateram palmas de alegria e agradeceram à velha pela muito boa história.

- “Você tem mais histórias?”

- “Sim, disse a velha senhora, tenho mais…”

e, por dentro, seu cabelo desgrenhado e suas orelhas compridas e compridas foram vistas.

Uma orelha era ainda mais comprida do que a outra.

Informações sobre Dhegdheer - a mulher canibal

O personagem de conto de fadas Dhegdheer é muito conhecido na literatura somali.

O nome Dhegdheer significa em somali “orelhas compridas”.

Ela é uma espécie de bruxa, com olhos vermelho-sangue e orelhas compridas, uma das quais é mais longa do que a outra.

Sua maior orelha fica para cima quando ela está dormindo, de modo que ela pode ouvir possíveis presas, e a orelha dobra para baixo apenas quando ela dorme realmente profundamente.

Sua audição é tão boa quanto a de um leopardo, para que ela pudesse ouvir sua presa de longe.

Ela é uma canibal, ou seja, ela come carne humana.

Dhegdheer é descrita como alta e ousada e pode atingir uma velocidade incrível quando corre, podendo até alcançar cavalos.

E quando ela corre, seu cabelo desgrenhado voa para trás, como uma crina de cavalo.

Dhegdheer não pode - quando ela aumenta a velocidade - mudar de direção, e isso é usado por sua presa quando elas mudam de direção repentinamente e então Deghdeer não pode segui-las.

Os contos folclóricos da Somália costumam ser sobre o relacionamento entre mãe, pai e filhos e que os pais colocam seus filhos na floresta.

As bruxas são uma ocorrência comum nos contos folclóricos da Somália.


A história de Fatumeh

Cabeça de cobra

No outono ou primavera -
Isso importa?
Na adolescência ou na velhice -
Qualquer que seja?
Ainda assim você desaparece
na imagem do todo
Você se foi, você se foi
agora, apenas agora
ou mil anos atrás
Mas seu próprio desaparecimento
remanescente.

Nazm (Fita pérola) 1-29

Cinco vezes eu vi a sombra
e saudado de passagem
mas no sexto ela de repente estava diante de mim
e fechou a estrada em um beco estreito na cidade baixa
E ela começou a me repreender
na linguagem mais crua -
Finalmente, ela perguntou:
- Por que você me desconsiderou?
Por que você não dormiu com sua sombra?
Eu sou tão nojento para você?
Eu respondi:
- Como pode um homem mentir com sua sombra?
É comum deixá-la ir dois passos atrás dela
Até à tarde -
Ela zombou e puxou a alma negra com mais força em torno de seu rosto:
- E depois do pôr do sol?
- Então, um caminhante tem duas sombras
um da lanterna que ele tinha acabado de deixar para trás
e um da lanterna ele se aproxima,
eles estão constantemente mudando de lugar -
Ela riu, colocou a mão na parede perto
- E então eu não sou sua Sombra?
Eu disse e queria seguir em frente:
-Eu não sei que sombra você é
Então ela levantou a mão e me mostrou
a marca preta de sua mão
ao luar na parede branca
Ela repetiu:
- E então eu não sou sua Sombra?
Eu respondi:
-Eu vejo quem você é
Então é você quem vai me levar
Não eu você
"Querido," ela disse com desdém
Contigo? Ou comigo?
Eu respondi:
- Contigo.

Como se o mar
jogou seus braços atrás de mim
ao meu redor
no meu quarto a noite
- como se o mar serpenteasse ao meu redor
com seus braços de som
O mar me abraça
O mar me abraça.

Ai minha mãe
Eu sei onde você me vendeu
foi para o Portão Superior
chamado morte
Em seu mundo de espelhos encontrarei
eu como um filho meu
com as musicas que voce me deu
com beleza, com contos de fadas
com olhos profundos, com leite
com um abraço, com o cheiro do suor da minha avó.

Eu conheci um vendedor de cadarços
em um beco no bazar
Ele queria me vender as cordas
quem não tem sapatos
vermelho, preto, de algodão, de seda
Ele não viu que meus pés estavam descalços
Este homem devia ser cego ou louco
ou talvez ele fosse sábio
Nos cumprimentamos
com a placa chamada "Você Sabe"
E nós dois rimos.

Sua filha de um acoplador
própria neta de acopladores
e seu marido um acoplador
Comigo à mão
você conheceu um homem na rua?
Eu tinha dez ou catorze anos nao sei
Ele deve ter dado algo a ela, minha mãe
Ele me ofereceu um dinar de ouro
Eu tirei da mão dele
de modo que acabou entre os cachorros
Então ele puxou sua adaga
segure com isso meu coração
Eu o deixei fazer do seu jeito
Aí ele foi, não sei para onde.

Eu dei uma olhada pela janela
voltado para o norte
um olhar de uma janela saliente iminente
de madeira entalhada -
como o pássaro na gaiola
pendurado do lado de fora da casa
Seu próprio prisioneiro

A vida é difícil e diferente
não é morte
Para o pássaro, a gaiola não é uma realidade
Não entende isso
O olhar de sua alma se vê útil
que tipo de pássaros são comestíveis
Não vê mais nada -
e eu só olho para a minha costura

A vida é difícil
e a morte não é diferente:
A poucos metros é o seu quarto
mas mesmo esta é a distância
A gaiola do pássaro é seu próprio Ser
como meu corpo é minha treliça
Você o transformou em um cabresto
mas meus gritos não aumentaram
em relação ao meu peso corporal
do que os pássaros aos seus -
Difícil é a nossa vida e diferente
não é a nossa morte

Uma visão de uma janela saliente para o norte
também me ensinou a linguagem dos pássaros
Diz-se que os pássaros são almas
Diga-me, diga-me a língua dos pássaros
uma palavra que é Nada, do Nada!
Diga-me essa palavra, alma da minha alma!

Não, diferente dos pássaros
não fale as almas
um para o outro
E diferente das almas
não fale com os pássaros
Onde nosso ouvido precisa
uma variedade de palavras
de sons laboriosamente unidos
para que o que é dito alcance
alguns são suficientes para eles
apenas diferente ansioso
diferente estressado.
8

Não se pergunte, não se pergunte
sobre a imagem que você vê:
sobre os lábios que são moldados
sobre os olhos que perguntam
sobre a cor da pele que muda
Você se viu, você se viu
apenas no espelho de um homem.

Que eu deveria experimentar você
eu sabia
mas não em tal desolação
das montanhas com voz estrondosa
batendo como para rajadas de vento
de Touro
Libertado do meu cativeiro
Eu pensei que era
uma nova invenção
do acoplador
Eu fiquei com medo
Eu não queria mais ser valente
Eu que recebi
me ensine essa bravura
chamado de submissão.

Seus olhos brilham
de vinho tinto
Como devo desligá-los?
- Só bebendo como uma taça
Com beijos
um por um, um por um -
Então você os procura de novo
do vinho amarelo
que eu mais amo

É verdade o que você disse, eu sou negro
mas a doca tem um cós de prata
-Eu disse: eu sou
seu espelho, seu espelho
Agora eu te digo:
Ó, estes olhos turcomanos
estreito como facas
tremendo na madeira onde foram lançados
próximo às têmporas, sob as axilas
de modo que um homem fique pregado

Esses olhos que se curvam para baixo
pingando ternura sobre uma criança
bochecha com bochecha
como o mel selvagem se esconde
Eu sou seu filho, pregado na parede
descansando em seu colo
Eu sou seu filho, eu brilho
Os raios estão tremendo ao meu redor
como facas
Eu brilho porque seus olhos são negros
porque você é tão negro.


CAÇADO - episódio # 3 Ivou contar até três

Afinação: Caçado afinação

Locução: Isso é Caçado Sou Jennifer Pettersson, e nesta série trago para vocês o que descobri no mundo desconhecido em que nossos filhos passam seus dias dos 9 aos 5. Esta série surgiu da surpresa, frustração e curiosidade sobre as coisas que a maioria das pessoas que foram nascidos neste país parecem achar completamente normais, mas que para mim são difíceis de entender.

Jennifer: Você está cansado?

Laila: Não em sueco…

Jennifer: Ah, certo, vamos falar holandês, não é?

VO: Minha filha mais velha, Laila.

Jennifer: Como foi a escola hoje?

Laila: Divertido, mas às vezes o professor fica bravo ... porque, sim, todos os professores fazem isso.

Jennifer: Oh? porque eles fazem aquilo?

Laila: Você sabe, porque, sobre tudo o que não dá certo. Na aula de ginástica, ou, você sabe.

Jennifer: O que não deu certo hoje?

Laila: Só você sabe! Eu não posso explicar para você.

Jennifer: Mas ela ficou brava com você?

Laila: Não, em toda a classe. Mas isso acontece com crianças. Rigoroso. Sim, ela realmente não consegue. Quero dizer, hum ... ela não pode fazer tudo.

Jennifer: Quer dizer, você também entende por que ela fica tão brava? Mas talvez seja também porque ela está sozinha com tantos filhos. Há 29 de vocês. É difícil manter a classe sob controle.

Laila: E às vezes ela pede desculpas, mas isso é bom por enquanto. Não tenho mais nada a dizer sobre isso.

VO: O que os pais realmente sabem sobre o que acontece na escola? Deixamos nossos filhos em casa e depois corremos para o trabalho. E então, quando os pegamos, eles quase não nos dizem nada. Eu realmente quero saber o que acontece lá.

Então eu decidi sentar em uma classe pré-escolar por um dia inteiro. Eu vim para uma escola primária católica em Zeist. A professora é Linda, de quem já ouvi coisas boas.

SFX: escritório do professor

Vento: Quanto tempo leva essa secagem? Quatro horas.

VO: São 8h30. Todos os professores estão sentados bebendo chá. Onze mulheres ao todo.

Vento: Podemos ... vou abrir a porta. - eu não

VO: Srta. Linda. Loira, bronzeada, vestida elegantemente com pulseiras tilintantes. Quando ela fala das crianças que ensina, sua afeição por elas é óbvia.

Vento: Eles ainda são tão puros ... Eu realmente gosto de estar com eles. Claro, há momentos em que você poderia simplesmente trancá-los em um armário, mas todos eles realmente só querem fazer o seu melhor.

VO: Linda é uma professora que parece saber lidar com qualquer coisa.

Vento: Se eles estão sendo difíceis ou não querem ouvir, é realmente fácil simplesmente mudá-los e orientá-los para um bom comportamento. Você ainda pode realmente tirar isso deles.

Jen: Como você faz isso?

Vento: Bem, reforço positivo! Principalmente, apenas muito reforço positivo.

VO: Se as coisas derem errado, nunca é culpa das crianças, ela explica. E a carga de trabalho extrema sobre a qual tanto se falou, ela dificilmente percebe.

Vento: Às vezes está ocupado e às vezes você está cansado, mas você sabe, isso não tem nada a ver com o trabalho. Quer dizer: você não se sente bem naquele dia, ou está com problemas em casa, mas não que tenha muito o que fazer aqui, ou algo parecido.

Vento: Uau, você não está fantástica!

VO: Não é incomum para Linda trabalhar 60 horas por semana. E isso sem contar a administração, que ela faz aos domingos.

Vento: Não, não é. E às vezes eu dormia mal ... E então eles vinham até você assim: eu preciso de um abraço. Eu preciso de um abraço. Tão doce! Eu tenho o melhor emprego do mundo!

VO: Linda realmente parece ser uma super-heroína no trabalho.

Vento: Bom dia, Anouch!

VO: Ela trabalha em tempo integral e conhece bem os filhos e seus pais. Melhor do que bem. Ela sabe que dia cada um deles está em casa e até reconhece as bicicletas deles.

Vento: Onde está sua bolsa?

Vento: Bem, isso é bom, não é? Como foi sua consulta no dentista ontem? O dentista ficou satisfeito?

VO: As crianças estão chegando. São todas as cores do arco-íris, vêm da Tailândia, Espanha, Polônia, Suriname, Turquia, Marrocos e muitos outros lugares. Mas a maioria deles são holandeses e brancos. Assim que eles entram, eles pegam um quebra-cabeça.

SFX: Barulho de fundo

Vento: Vá em frente, pegue um jogo.

VO: A sala de aula é iluminada e espaçosa, e os 26 alunos se adaptam confortavelmente. Desenhos de uvas vermelhas e leitões recortados decoram as janelas. As carteiras são adornadas com tulipas em vasos, que a professora comprou com seu próprio dinheiro. Cada vaso contém o texto Hoje é um dia perfeito para começar a viver seus sonhos.

Vento: Bom dia a todos, olhem para mim por favor. Esta mão. Você colocaria Toto na cesta?

VO: Julian, um menino com cabelo loiro curto, guarda seu ursinho de pelúcia e vai se sentar no colo de sua mãe com os dedos na boca. Ele parece mais próximo dos 2 do que dos 4 (a idade em que as crianças holandesas começam a escola, ou 'grupo 1'), e está no 'grupo zero': novo na classe. E ele não é o único.

Vento: Foi tudo bem? Você teve que chorar no carro?

Vento: Não? Maravilhoso. Aí você ganha um adesivo, porque acho isso muito corajoso da sua parte.

SFX: Campainhas / “Estamos limpando” (música tocando) / beijos (‘Vou ficar aí e acenar’)

VO: As crianças se despedem de seus pais com um beijo.

Vento: Rapazes, porque está demorando tanto? E Chaima, sente-se!

VO: E de repente a atmosfera muda.

Vento: Emany, tenho que te mandar para um curso de 10 dias para esclarecimento? Você sempre demora muito.

VO: Emany é um menino de cabelo preto curto e rosto agradável. Ele receberá muitos avisos hoje. E alguma punição.

Vento: OK. 1, 2 e a última contagem (dica) é… 3. Você conseguirá? Você vai conseguir, Erva? Pernas debaixo da mesa ... 1 ...

VO: O professor começa a contar.

VO: . As crianças estão sentadas perfeitamente bem, olhando para a frente, com os braços cruzados ...

VO: … Você poderia ouvir um alfinete cair. Emany levanta a mão, mas a professora ignora. Evi também levanta a mão, repetidamente, até ficar muito cansada para mantê-la erguida e então a apóia com o outro braço. No final, todas as mãos descem sozinhas. Mais tarde, perguntei à professora por que as crianças que levantavam as mãos não conseguiam falar.

Vento: Você pode estar falando sobre o tempo e então uma das crianças fica sentada assim e diz: ‘comemos panquecas ontem’. Quer dizer, às vezes não é nada ...
(risos) E, ah, eu sei muito bem quais crianças sempre têm algo a dizer, seja sobre o assunto ou não, e às vezes eu apenas digo não, não agora, e então quando estamos do lado de fora, eles vêm até mim para me diga, você sabe, me diga o que eles tinham a dizer.

VO: Portanto, não é a ideia de que eles levantem as mãos. Afinal, não há tempo para dar atenção individual a todos.

Vento: Além disso, é muito difícil, ah, porque você sempre tem a sensação de que não está dando a algumas das crianças a atenção que elas precisam.

VO: . Mas ela descobriu uma maneira de lidar com isso ...

Vento: Há um truque que uso, se acho que uma criança está fugindo de mim, então naquela noite tento imaginar o que é que ele queria dizer. Você sabe, o que estava acontecendo com ele hoje? E se eu realmente não sei, então eu penso, ok, amanhã é melhor eu prestar um pouco mais de atenção naquele garoto.

VO: . Mas uma vez por dia, não importa o que aconteça, todos eles têm seu próprio momento de atenção, Linda explica, e como em muitas escolas, é quando eles estão sentados em círculo.

Vento: Ok, agora vou ver quem pode entrar e sentar no círculo. Todos se sentam.

VO: . Uma a uma, silenciosas como ratos, as crianças pegam suas cadeiras e se sentam em círculo.

Vento: Sim, isso é maravilhoso! Muito bem. Não coloque o seu direito contra o de outra pessoa, porque nunca é muito bom sentar com sua cadeira contra outra pessoa, não é? Deixe um pouco de espaço no meio. Bom, sim, bom Erva ...

VO: .. Depois de cinco minutos exasperantemente longos, eles estão todos sentados.

Vento: Bem, isso foi muito bom!

VO: O círculo pode começar.

Vento: Ontem foi de graça, o que foi mesmo, de graça, quem sabe? Era tempo livre ou era outra coisa?

Filho: Um país livre.

Vento: Um país livre. E e…

VO: Hoje eles estão falando sobre liberdade.

Vento: Então, o que temos, porque somos um país livre?

VO: . algo em que estarei pensando muito no final deste dia.

Vento: Oh, você não ouviu minha pergunta, porque você está falando enquanto eu falo falando, vejo muita inquietação! Sente-se ereto, porque senão isso vai demorar muito.

Jennifer: As crianças têm relativamente pouca liberdade na escola para se mover e falar, e certamente se você comparar isso com as crianças suecas da mesma idade. E me pergunto o que é melhor para eles?

Vento: Sim, eu realmente acho, quero dizer, acho isso muito contraditório, é claro, porque, ah, agora é uma espécie de tendência, as crianças devem conseguir o que querem. E é claro que isso é verdade, mas acho que você também tem que ensinar e que nem sempre pode conseguir o que deseja, e nem sempre consegue algo só porque tem vontade. Não é assim que a sociedade funciona. E você tem que, hum, prepará-los para isso, para serem capazes de funcionar em sociedade. Portanto, é muito contraditório.

Vento: OK, então, a palavra de hoje é ‘BOA’. Quais são algumas palavras boas?

VO: Daisy e uma menina com nariz de pug e uma mecha azulada no cabelo loiro sabem disso.

Margarida: Tipo, doce ... e também sei alguns palavrões.

Vento: Você também conhece alguns palavrões? OK, vamos ouvi-los então?

VO: As crianças cobrem a boca com as mãos em estado de choque.

Vento: Essa é uma palavra muito ruim, não é, e você não pode falar essa palavra, não é?

VO: Linda lê uma história sobre palavrões.

Vento: Apenas um dia horrível de merda, e ele está farto de tudo ...

VO: As crianças ouvem em silêncio extasiado ...

Vento: Isso é um palavrão, Freek.

VO: . Algumas crianças remexem-se nas cadeiras. Uma menina brinca com os fios de seu vestido, um menino cutuca o nariz, um boceja e outros começam a fazer o mesmo. Eu me pergunto quantas crianças conseguem acompanhar a história.

Vento: Quem tem uma ideia de como podemos ajudar o Freek? Como podemos nós…

VO: Maysa, uma linda menina marroquina, quer se sentar no colo da professora. Mais tarde, Linda promete.

Vento: Vamos dar a volta no círculo, ok? Ouça, você pode dizer uma coisa, então pense bem sobre o que você quer dizer, porque do contrário, ficaremos todos sentados por muito tempo no círculo e ficaremos inquietos e ninguém quer isso.

VO: Depois de meia hora, as crianças têm a chance de dizer algo.

Vento: Bom dia Erva, você queria falar alguma coisa?

Erva: Sim, você acha que mamãe e eu fizemos roupas?

Vento: Mamãe comprou essas roupas para você?

VO: Erva, uma menina turca de quatro anos, com olhos escuros sérios e longos cabelos escuros faz uma 'rodada', dando a volta em cada criança do círculo e parando obedientemente em cada uma para mostrar a elas sua nova camiseta amarela com borboletas nele. Mais tarde, Sofie mostra suas fitas verdes e Amina mostra seu colar. As crianças observam as crianças fazendo cada rodada com grande seriedade e sussurram comentários como se fossem repórteres de estilo em um desfile de moda.

Criança 1: Eu vi rosa em suas unhas.

Criança 2: Sim, ela teve isso ontem também.

VO: . mas dar oportunidade a todas as crianças também leva muito tempo.

Vento: Bom. 1, 2 e a última contagem é 3.

VO: Cada vez que o professor ameaça contar até três, as crianças cruzam os braços e sentam-se eretas como uma flecha.

Vento: Bom dia, Maysa.

Vento: Você tem algo para nos dizer?

Maysa: Sim, eu, eu, tenho uma nova camisa mágica.

Vento: Eu não acho que seja realmente novo, é, mas eu entendo que você realmente gostaria de uma chance de subir em sua cadeira. Vá em frente.

VO: Maysa tem uma t-shirt mágica com um morango que muda de cor se esfregar.

Vento: Já falei com sua mãe sobre isso e combinamos que, se você ficar sentado esfregando a camisa o dia todo, vamos virar do avesso e aquele morango vai ficar na sua barriga. Tudo bem?

VO: Ela pergunta à professora se ela pode sentar em seu colo uma segunda vez. Não, sente-se, diz a professora.

Vento: Tudo bem, vamos nos sentar eretos. 1, 2, 3. Bom dia, Emany.

Vento: Você tem algo para nos dizer?

VO: Emany já tinha levantado a mão três vezes sem ser chamada.

Vento: O que você disse? Eu não conseguia te entender.

VO: Agora que ele finalmente foi chamado e tem a chance de falar no círculo, de repente ele parece não ter nada a dizer.

Vento: Afaste o braço do seu ...

Vento: Ok, bom dia Chaima.

Vento: Você tem algo para nos dizer?

Vento: Uma coisa, ok? Pense nisso, uma coisa. Direito?

Chaima: Eu e Rehan temos o mesmo ...

VO: Mas um pouco depois, ele (Emany) não consegue mais ficar parado.

Vento: Emany, agora você está realmente causando um problema! Este é seu último aviso e, da próxima vez, você voltará para sua mesa. Você não queria falar nada na sua vez, mas fica falando o tempo todo. Agora você vai ficar quieto, caso contrário, estou mandando você para fora do círculo. Olhe para mim. Voce entende? O que você disse?

VO: Mais tarde, quando estou sentado na frente de Linda, me sinto como uma criança pequena que faria qualquer coisa para evitar ser o objeto da raiva do professor. Lutando para encontrar as palavras certas, faço o que parece uma pergunta difícil.

Jennifer: Ah ... Bem, porque o que, bem, o que mais me impressionou foi que você é mais rígido do que eu esperava.

Vento: Sim, sim, sim, clareza. Eles realmente precisam de clareza. Sim, sempre digo que não sou severo, sou claro.

Trabalho aqui há 14 anos e você simplesmente vê que está se tornando uma geração diferente. E você realmente vê, você pode dizer que muitas dessas crianças não têm limites em casa. Tive, ano passado, tive um filho na classe e os pais me falaram, não temos regras. Veja, a questão é que você não está fazendo nenhum favor ao seu filho com isso, porque todo mundo precisa de limites, e muitas crianças não estão mais conseguindo isso em casa. E quando sou rígido, nunca fico realmente zangado. Eu ajo como se estivesse com raiva ou algo assim, e acho que essa é a diferença, que você não pode ficar realmente bravo, porque quero dizer, bem, eles são crianças, não são, e é o seu trabalho e, ah, o que posso fazer é ficar com raiva do ponto de vista educacional, você pode dizer.

Jennifer: E você realmente tem olhos grandes.

Linda IV: (risos) Sim, bem, você mesmo não vê isso, não é ...

Jennifer: E você realmente sabe como dar mau-olhado.

VO: Linda aprendeu seu trabalho da maneira mais difícil. Ela começou sua carreira na educação especial.

Vento: Sim, meu primeiro ano na sala de aula, foi realmente um inferno (risos). Realmente foi e eu ainda digo às pessoas que se eu soubesse disso com antecedência nunca teria entrado na educação, porque aquele ano realmente foi, ah, foi realmente terrível. As, estou falando sério, as cadeiras realmente voaram pela sala. O Windows quebrou. Mas isso era realmente psicanálise, era uma coisa muito pesada e eu tinha 23 anos, sim, bem, o que eu sabia. E aquelas crianças tinham 14 anos. Quando penso nisso, simplesmente não sei como consegui. Sim, havia um garoto que todas as segundas-feiras depois que ele estava em casa tinha essas mudanças violentas de humor, eu ficava constantemente machucado em todos os meus braços. E em algum momento isso me bateu, apenas certifique-se de que os sapatos saiam quando ele chegar às segundas-feiras, porque você sabe que ele vai começar a chutar.

VO: Então chega o dia em que um jovem vem até ela com uma tesoura ...

Vento: Sim, eu, ele, eu tinha que fazer ele fazer alguma coisa e aí ele estava na minha frente e disse: 'Eu vou te esfaquear até a morte'. E eu disse: 'Tudo bem, mas primeiro você precisa limpe. ”E então ele me deu a tesoura e foi limpar.

Jennifer: Você não estava com medo?

Vento: Bom, sabe, mais tarde você percebe que quando você pensa nisso às vezes você tá tremendo, mas não naquele momento, você não pode demonstrar naquele momento, eu não me deixei mostrar nenhuma emoção ou medo, e isso foi realmente inferno. E foi aí que realmente aprendi muito bem a encontrar meus limites e defini-los. E ainda tenho aquele momento sempre que algo acontece na aula, quando penso: eu quero isso? Não, bem, isso significa que tenho que agir agora. Porque se você ultrapassar seu próprio limite, as coisas ficarão realmente difíceis.

Jennifer: E você já viu algum de seus colegas professores fazendo isso?

VO: Linda é relativamente rígida, mas também vi grupos de pré-escola menos rígidos. Tive que me lembrar da professora que Laila teve naquele primeiro ano. Ele não conseguia lidar com o estresse de 27 crianças ao mesmo tempo. No aperto de mão da manhã, ele já estava ficando vermelho. Ele ficou muito irritado e fez comentários sarcásticos para as crianças.

Quando fiquei um dia na escola para ajudar, entendi melhor. As crianças estavam todas exigindo atenção ao mesmo tempo, todas estavam com alguma dor, estavam brigando e todas tinham que ir ao banheiro imediatamente. Foi um caos.

A aula de Linda está muito mais sob controle. Mas então, depois de ficar sentado no círculo por quase 40 minutos, há uma comoção repentina.

Vento: Jack, vá ao banheiro agora mesmo!

VO: Jack, a blonde boy with a bowl cut, has to throw up in the classroom.

Linda: Go to the toilet! Now! Go!

SFX: children responding: ew! aaah!

Linda: Don’t worry about it, you’re not in trouble, it just happens. Come now! Let’s all just sit down.

VO: The teacher mops up while Jack sits alone before the toilet in the hall. She calls towards the toilets…

Linda: Are you all right?

VO: Below the door, the soles of his shoes can be seen. This is when the teacher decides to put a video on, so she has a moment to go call his mother.

SFX: Child: she’s going to turn on…

VO: In the meantime, Jack is back in class, with a green bucket on his lap in case it happens again. Next to him is D’rellyo, a quiet boy, who indicated at least half an hour ago that his tummy hurts too.

Linda: I’ll just go and get a bucket for you as well, because I can see where this is going.

VO: The vomiting incident sets the class into disarray for a full ten minutes. This means sacrificing the maths lesson that the teacher had planned.

And then Jack has to vomit again.

SFX: Vomiting sounds from Jack

VO: It’s almost ten o’clock, time for the children to take their snacks from their bags. The idea is for this to happen in silence anybody who talks, the teacher warns, has to put their bag back in the hall.

Linda: Ah, listen, I just don’t like this. Thank you Evi, this helps, all this talking doesn’t help, shhhh Julia. If you speak, your bag goes back, Emany. Just go get it.

SFX: children walking around.

Linda: Oh, I’m sorry, you must be new here?

VO: She’s talking about Daisy, who has already started on her banana before everyone is sitting. Daisy is one of the older children, and should have known the rule already.

Linda: Shhhhh! Now the teacher’s going…?

Children: To get coffee!

Linda:. and you will all be…?

VO: The teacher makes a zipping-lips motion as she goes to get coffee.

VO: The children understand, and eat in silence.

Linda: Normally, during the meal breaks it is absolutely quiet here, because you can’t eat and talk at the same time so they don’t eat, and then once again I’ve got to deal with all the angry mothers who say they haven’t eaten. And they need it, because they’ve been together the whole day, there have been no moments that they can just withdraw a little bit and then you see that the class also relaxes at that kind of moment.

Linda: I want to see who can eat and drink the most quietly. Let’s see if… I can give a sticker to someone.

VO: D’rellyo still has a tummyache, but is still sitting in class – there hasn’t been time to call his mother.

Linda: Yes, I’ll go in a moment, just as soon as Jack gets picked up I’ll call your mother, ok? Is there anyone else who needs to go home? I’ll go and ring right now.

VO: Almost every child raises their hand.

Linda: (laughs) Yeah, sure! Now, just keep eating. One minute to go!

VO: It’s almost time to go outside and play, but before that happens they must all be silent.

Linda: All right, now I’m going to look and see who my little angels are. Oh Maysa, look at how nice you’re sitting, Amira…

VO: Maysa seems to have forgotten that the teacher promised she could sit on her lap.

Linda: And you, Hind, excellent.

VO: One by one, they take their jackets.

Linda: Levi, you can be the first to get your jacket. Would you please show everyone how it’s done?

VO: It’s nearly 15 minutes before they’re all outside. Everyone except Emany he has to stay inside. I ask him why.

Emany: Because yesterday I hid.

Jennifer: Where did you hide yesterday?

Emany: Under the ladder of the slide.

Jennifer: Why did you do that?

Emany: Just because. I didn’t want to come inside.

Jennifer: Was it fun outside?

Jennifer: Too much fun.

VO: The punishment: more sitting inside. Was that really necessary? I ask Linda.

Linda: This is a little boy who really, really needs to learn that you follow the rules, because otherwise, ah, well maybe next time he won’t come inside at all. And, ah, yeah this is really a kid who would play outside all day if you let him. That’s, that is really his very favourite thing. And it’s true, he’s one of those kids who really does need to move a lot. But yeah, in a little while he’ll be moving up to the next class and there he won’t be able to… you know, he’ll have to stand in line with the others, he might be able to be one step out of line but not five, because that’s not a line anymore.

Jennifer: No, and as an outsider I look at the children who have to sit still, who have to wait a long time, who can’t, who maybe want to play outside a little more that are not allowed to. And I must say, when I think about that I feel for them a little.

Linda: Yes, I understand that. Yeah, and I get that, of course, you know, and it is hard, because you see that he needs it.

And you see that, of course you do, but you know, that’s just how it is in the Netherlands, the children don’t decide. The teacher decides. Yes.

Jennifer: And the system does, too.

Linda: And the system, yes.

Jennifer: Because you depend on it, too.

Linda: Yes, I’m dependent on the system, yes, yes, I’m a cog in the machine. Look, I could let the children play outside all day because they need it, and because that’s what’s fun for them, but then they’ll move up to the next class, and then I’ll hear it from that teacher, hey, what have you done with these children? They can’t do anything! Yeah, you know, that’s just how it is.

VO: But actually, Linda says, the four-year-olds should be playing outside as much as possible.

Linda: Play, play, play, play, play, just play the whole day long, because that is so important for their development. But you have to, ah, by the end of my class you have to be teaching them a little bit of work skills, because they’re about to go on to the next class. If they don’t have any work skills, then the teacher in the next class is going to say: “What the heck have you been doing all this time?”

VO: I wonder what this approach does to small children. I’ll be going back to the class to find out, but first I’m going to Smalle Ee, a village in rural Friesland. Population: 50.

SFX: Car driving

Jennifer: Wow, what a place…!

VO: Here, out amongst the fields and sheep, lives Sieneke Goorhuis-Brouwer. She spent her career as a specialist in remedial education and was endowed professor in speech and language disorders at the Groningen University Medical Center. She even received a royal distinction for her work. She is now over 70, but still active.

SFX: doorbell, door opens.

Jennifer: Good morning.

Sieneke: Good morning, hi! Well well, 10 o’clock sharp, very punctual…

VO: Sieneke Goorhuis is one of a small but very vocal group of experts who are extremely concerned about how small children are being handled in the educational sector.

Jennifer: So let me get straight to the…

Sieneke: Yes, just go ahead and start…

Jennifer: . point. So what do you think of the state of Dutch preschool education?

Sieneke: It’s a crisis. Because these toddlers, they’re under much too much pressure, it’s being dictated much too much from above what children need to learn, much too early. And what’s been forgotten that from 0 to 6 a child is going through a completely different, development at that stage is of a completely different nature, so it needs a completely different approach than the development of older children.

VO: Sieneke says that up to about age 7, children learn the most by following their own curiosity. Required learning material, however playful it may be, disrupts the child’s natural development much more than it helps.

Sieneke: Because these young children are developing from the inside out. And that is a very different process than the children from, ah, age seven and up, which is the point from which you can effectively start directing the process from the outside, and start saying okay now you have to learn this and now you have to learn that, and then they’re at a place where they really love learning new things.

Jennifer: So then it’s not a good thing if we, ah, in our groups one and two, the age fours and fives, start preparing for that school kind of learning when they’re six.

Sieneke: Yeah, but it is school-type learning, because it’s actively preparing them for school. And that’s not necessary. What you have to be going for is making sure that these children can express themselves verbally as best as they can, that they develop their motor skills as well as they can, develop thinking, these are the things we don’t need to do very much about, and it seems we just don’t really get that these children learn themselves if we put them in a challenging and stimulating environment.

Jennifer: And what is a challenging and stimulating environment?

Sieneke: Well, an environment that follows the child. That looks at what a child is ready for and opens up activities right there.

Jennifer: And, that learning-through-play movement? What do you think about that?

Sieneke: Right, that is, I just think that’s a smokescreen. Because what they’re saying is: yes, we have a teaching program, but we do it with play. But the difference is that it’s still a program that
has been conceived by adults and that the adults think the child needs to do. And what’s happening now with the toddlers that they’re sending to school in, yeah, Rotterdam, it just makes me want to cry.

Jennifer: What’s the impact when a child doesn’t have enough freedom to play and to be active?

Sieneke: Well, then they get socially, emotionally, particularly emotionally unstable. They are constantly being inhibited in the things that they want to do, so, uh, they develop this uncertainty about their own functioning. And that’s exactly what we don’t want, children have to learn to be sure of themselves! We’re taking this confidence away from them, because we’re inhibiting their spontaneous development.

Jennifer: But is there research about this, are there studies that I can look at?

Sieneke: Well, yes, the only scientific studies there are have looked at the effects of preschool and early childhood education. And that has produced exactly zero results.

VO: And indeed, a recent analysis of a 15-year study of preschool and early childhood education programs given to toddlers paints a depressing picture. The effect of these programs is, and I quote: ‘smaller than small’. But does this mean that ordinary preschool education is pointless? Is it making children underconfident and unstable, as Sieneke claims? I can’t find any information about this. No wonder, she says…

Sieneke: Yes, that’s because they don’t want any research about this. What they want is research that shows that the program-based approach works.

VO: When I ask Sieneke what she bases her claim on, she gives me a long list of names of educational experts…

Sieneke: Pestalozzi, Fröbel, Montessori…

VO: . all long dead and who wouldn’t be able to say much about present-day preschool education.

Sieneke: Piaget worked on this, Vygotsky worked on this…

Sieneke: These people weren’t crazy, they made very good observations and today neuroscience is proving them right.


Victoria Skoglund: 5 tips för att lyckas med höstplanteringen

Tv-profilen tillika trädgårdsmästaren Victoria Skoglund har tagit fram några punkter med tips inför höstplanteringen i samarbete med Blomsterfrämjandet. Bland annat bör man tänka på mängden jord och vatten nu när vädret blir allt kallare. Men först och främst vill hon bjuda på sina växtfavoriter för säsongen.

Om Victoria Skoglund får välja:

Cyklamen* är utmärkt för plantering på sensommaren och hösten. Den har ett vackert bladverk grå mönstring på gröna blad, och det finns blommor i olika nyanser av vitt, rosa, lax, cerise, rött och purpur, både tvåfärgade och fransade. Med andra ord kan du välja hur färgsprakande trädgård du vill ha!

För lugn och harmoni i trädgården väljer Victoria silverfärgade växter som får väga upp cyklamens färgrikedom. Det finns flera olika silverfärgade växter att välja på och genom att plantera flera olika arter tillsammans uppstår en spännande strukturskillnad i det silvriga.

Gråbladiga växter som klarar sig bra på hösten är silverek Senecio cineraria, rabatteternell Helichrysum petiolare, silvergirland Leucophyta brownii och grå helgonört Santolina chamaecyparissus.

Stjärnflockan Moulin Rouge blommar hela hösten.

Att tänka på vid höstplanteringen:

  1. Rensa först bort sommarens överblommade växter. Ta även bort rötterna och blanda i ny planteringsjord i krukorna eller balkonglådorna.
  2. Det är lättare att skapa en fin plantering i en lite större kruka med mer jordvolym eftersom rötterna ges större utrymme och det blir en bättre buffert vid vattning så att inte jorden torkar ut så lätt.
  3. Sätt växterna så tätt att arrangemanget ser färdigt ut redan från början eftersom svagare ljus och svalare väder gör att tillväxten blir obetydlig.
  4. Även höstplanteringar behöver vattnas, men ju svalare vädret blir, desto mindre vatten behövs. Känn efter hur jorden känns. Näring behövs inte.
  5. Välj svenskodlade växter för bästa resultat. Titta efter kvalitetsmärket Svenskt Sigill eller fråga i butiken var växterna är odlade. Ju närmre desto bättre!

* Skötselråd, cyklamen: Vattna inte för mycket, och vattna gärna på jorden i krukans kant – inte på knölen och bladen. Placera ljust, men inte i direkt solljus. Växten vill ha det ganska svalt och gärna låga temperaturer på natten – perfekt för inglasade balkonger och uterum. Den klarar temperaturer ned mot 0°C och repar sig även efter lätt frost. Den övervintrar dock inte utomhus.


5 No-no inför höstplanteringen! - trädgård

Denna vecka har det det varit Pp-vecka. Vi började veckan som vanligt med Livet i Bokstavslandet som bl. a. handlade om pirater. Därefter hade vi en härlig utedag i skogen där eleverna samlade pinnar och byggde kojor. När vi kom in igen införde vi ett nytt moment där eleverna bordsvis fick samla ord på Pp. Ett barn vi varje bord fick vara sekreterare och de andra fick hjälpa till att samla ord och stötta den som skrev. Vi avslutade med att sekreterarna vid varje bord fick presentera för de andra vilka ord man hade kommit på. Orden sitter som vanligt på vår klassrumsdörr.

På matematiken har vi fortsatt att arbeta med geometriska former. Alla fick göra gubbar/gummor med de olika formerna som vi har gått igenom, kvadrat, rektangel, triangel och cirkel. De fick alltså välja en form och sen t ex göra en gubbe av bara trianglar. Några elever gjorde en gubbe medan andra gjorde fler. Gubbarna är uppsatta utanförvårt klassrum om ni vill titta.

På svenskan har vi jobbat vidare med första fonem, dvs första ljudet i ett ord. Eleverna har fått rita och skriva om ett djur (eller något annat) som har tappat bort första fonemet t ex "Var är mitt A?, sa en pa". Fantastiskt kul att se att så många tycker att det är roligt att skriva.

Veckans ramsa "Per Patron", var lite knepig. Till den skulle man nämligen göra rörelser med fötterna. Be gärna ert barn att visa.

Veckans Majavisa handlar om pioner och det ville vi förstås göra något extra av. Vi tittade på lite bilder på pioner och sedan gjorde vi papperspioner av silkepapper och piprensare. En hel pionbukett blev det i gult, rött, rosa och vitt.

Veckan avslutades med pyjamasparty, popcorn, pärondryck och pyjamasdisco tillsammans med FC. Perfekt att få mysa i Pyjamas hela dagen och vilken pangavslutning på veckan.

Nästa vecka kör vi bokstaven Qq och det kommer att bli lite qlurigt.

Trevlig helg önskar Annika och Petra

God fortsättning på det nya året 2017. Även om det har varit skönt med lov så är det härligt att vi äntligen är på plats igen och allt är som vanligt.

Både vi och eleverna är mycket taggade på att starta upp igen. Vi började första skoldagen med två arbetspass, som innehöll både matematik och svenska. På matematiken fick eleverna ett dilemma att lösa. Det fanns inte bara en lösning utan fler. Lisa och Olle fick 9 kulor av mamma. Hur ska vi dela upp dem.

På svenska arbetet pratade vi om rim, läste en rimsaga och varje grupp gjorde sin egen rimbok. Titta gärna på dem.

Eleverna har gjort varsitt underlägg ( det blev lite undringar om vad underlägg är ) som ska användas när de ritar och pysslar. Alla var mycket stolta över sitt eget underlägg!

Vi har pratat om de geometriska formerna, cirkel, kvadrat, rektangel och triangel. Varje bord i klassrummet kommer få en geometrisk form då vi t.e.x. kommer kunna säga att alla trianglar går ut o.s.v. Arbetsstunden avslutades med att vi lekte Kimslek, fråga gärna era barn hur den går till.

Eleverna har fått spela några nya bokstavsspel vi införskaffat. Det gällde att hitta bokstäver så man kunde stava orden. Lite klurigt men de hjälpte varandra att lyckas, härligt att se!

Nästa vecka är det Pp-vecka. Och på fredag 20/1 kommer vi ha pyjamasparty tillsammans med förskoleklass C. De barn som vill får ha pyjamas på sig. Det kommer hända lite spännande saker den dagen.

Ha en trevlig helg och väl mött nästa vecka.

Den här vecka har gått i julens tecken. Vi har njutit av skönsång ifrån Söraskolans femteklassare som framträdde i Lucialinnen och med levande ljus. Härligt att se alla glittrande barnögon. Efter Luciatåget fick vi se fantastiska pepparkakshus som samma femteklassare gjort. Vi fick rösta vilket hus vi tyckte var finast. Det var svårt att välja då alla var så fina.

Julpyssel har startat med klipp, lim, tejp, silkespapper som ligger i ett tunt lager i klassrummet. Vi kommer fortsätta pyssla även nästa vecka.

Vi har samlat Oo-ord där otur var ett av dem. Vi kom fram till att otur vill vi verkligen inte ha utan vi satsar alla på att ha tur.

Otur hade de även i Livet i bokstavslandet. De hade både gips, blödde och blev om plåstrade.

Veckans ramsa handlar om stackars oxen Bobrikoff som slet och drog i många år och tillslut blev kallopps. Lite sorglig tyckte barnen. Ramsan är givetvis inklistrad och illustrerad i barnen ramsbok.

En liten Mandalastund har vi även hunnit med till barnens glädje. De gillar verkligen sin OOMandalastund!

Eftersom tomten hört att det finns så många snälla barn i Förskoleklass D har han kommit med en tidig jul-klapp. Alla barn fick ett litet troll och en polkagriskäpp. Idel glada barn!

O-visan i Majas alfabete handlar om en liten näbbmus som sitter under en ormbunke, så vi har tittat på bilder både på ormbunkar och näbbmöss. Några frågor som dök upp var, varför heter det ormbunkar? Finns det bunkar med ormar? Härligt med frågvisa barn!

I dag fredag kommer vi fortsätta med att julpyssla och Maggan är vikarie för Annika som har "äventyr" med femteklassarna på förmiddagen.

Ha en trevlig helg och väl mött på måndag.

Denna vecka är det bokstaven Nn som gäller. Vi har tittat på livet i bokstavslandet som handlade om ordet naturen. Vi har samlat ord på N, i skrivande stund 31 ord. Vi har sjungit Majasången om nyponrosen. Den handlar om en massa nyponord som syponsoppa, nyponte och nyponhicka. I sången får man också hicka på "riktigt" vilket bara blir roligare ju fler gånger vi sjunger sången. Vi har också lärt oss en ramsa om näcken som får knäcken och hoppar i säcken.

Vi har också introducerat färgsudoku för våra elever. Fyra gånger fyra rutor, fyra färger och fyra av varje färg. Alla färger ska in i varje rad men bara en av varje och man måste komma ihåg att titta både lodrätt och vågrätt. Eleverna fick samarbeta två och två och det var lite klurigt men alla par samarbetade bra och lyckades lösa sudokut på flera olika sätt.


Video: 4 Begônias Maravilhosas